自踏上工作岗位后，我在教育教学上十分投入，取得了不小的成绩，受到了领导的赞赏，学生的爱戴，家长的认可。每年教师节，我都会收到不少来自四面八方的学生给我寄来的贺卡。然而，这些祝贺，大都发自学生常规性和礼节性的问候，有的甚至只是出于恭维和敷衍，它们犹如过眼云烟，没有给我留下什么深刻的印象。唯有去年收到的一张特殊的贺卡，在我的记忆中留下了难以磨灭的印象，也影响和改变着我的教育观念。
之所以说是一份特殊的贺礼，是因为这贺礼并非来自我校的学生，而是我在他校借班上课时的一位“特殊学生”，如今已是一家装潢公司总经理的王林寄来的。打开信封，映人我眼帘的是一张非常精制的、手工制作的贺卡，上面这样写着：
严老师：
可能您已经没有印象了，我是您在98年来我校借班上课时，三(2)班的一位学生。虽然，我长得很高大，却中看不中用，以致受到了家长的冷眼、老师的冷漠、同学的冷落，成了班级中一位可有可无的“旁听生”。直到您给我们上的那堂课开始，我才找回了自信，看到了希望，从“心”点燃了我走向成功的信心。
不知严老师您是否还记得，那天，您让我帮助搬投影仪，并安装投影屏幕。上课时，是您“第一次”将我当学生看待，让我到黑板上来画一幅画，并受到了有生以来的第一次夸奖。从此，我对画画产生了浓厚的兴趣。在您的鼓励下，我通过自己的努力，有幸以很高的美术专业成绩“破格”考入了苏州工艺美术学校，在那里，我读了四年中专。后来，我以自己的优势进入了一家规模较大的装潢公司。如今，我已是这家公司的总经理。可以说，没有您严老师的一堂课，就没有我王林的今天，感谢您，严老师!
——王林
我恍然大悟，如梦初醒，记忆的闸门一下子打开了：1998年3月，我有幸参加了市政治评优课。那次活动被安排在邻近的一个乡镇举行。那天，我抽到的是上午第二节课，班级是三（2）班。第一节课下课铃声响过，我急匆匆地向三（2）班走去。可哪知道，教室里压根儿就找不到投影仪和投影屏幕。此时的我，心急如焚，糟啦，没有投影仪器，我怎么上课呢？人生地不熟，我能找谁呢？
这时，正好从后门走进来一位个子非常高的男生。看到他进来，我如抓到了“救命稻草”，赶紧走了过去，“这位同学，能帮我到班主任那里去拿一下投影仪吗?”他木讷地看了我一下，—声不发地帮我搬来了投影仪，并小心翼翼地放在了讲台上。这时，我才发现，教室里还没有投影屏幕，我赶紧把他喊过来，让他再次帮我拿来了屏幕，并装了上去。总算有惊无险，上课铃响了，我如愿准时上课。
那天，上课的内容为初三的“社会主义精神文明建设”。在讲到两个文明的关系时，为了让同学们能对物质文明和精神文明的关系有一个简明、清晰、直观的认识，我要求学生在草稿纸上画一幅图，能形象地表明两个文明的关系，并请一位同学到黑板上来演示。大概由于太紧张的缘故，我竟忘了向班主任要一份学生的名册。看着一张张陌生的脸孔，我茫然不知所措，也不知道哪一位同学基础好一点，能很好地配合我，不出“洋相”，以使我的课能按部就班地顺利上下去。突然，我看到角落里一张熟悉的脸，那不正是刚才帮我忙的那位大男生吗？对，没错，就叫他吧!“来，那位高个子男生，你来试试好吗?”这时，我清楚地看到他胆怯、犹豫地站了起来。此时，其他同学的头都不约而同地转向了他，画面相觑。突然，我听到有一位同学小声地说：“老师，不要叫他，他是弱智，不算分数的。”
既然已叫了他，哪里管他是弱智，还是天才，看看情况再说。可有谁能料到，奇迹就在这—瞬间出现了。只见他拿起粉笔，简单地勾勒了几下，一辆车子的两个轮子栩栩如生地跃上了黑板，中间两个“剑头”，并用文字简明扼要地标明了两个文明之间的内在联系，笔法干净利落，线条错落有致。天哪！这哪里是一个所谓的“弱智”学生，简直是一个大大的“天才”。当时，我激动得重重表扬了他一番，并鼓励他以后在美术方面多下点力气，将来定有出息，成就事业。
大概就是因为我的赏识和那几句表扬的话，唤醒了他沉睡的潜能，激活了他死寂的灵魂，放飞了他囚禁的情愫，开启了他幽闭的心智，从此，一发不可收拾，在艺术的新天地里如痴如醉，终于成就了他今天的事业。
这的确是一份特殊的、弥足珍贵的礼品，我得好好将它保存。在以后的教育生涯中，我要用它自勉，我要用心去发掘学生的闪光点，学会欣赏，学会鼓励，学会表扬。对于学生的长处，哪怕是“芝麻大”的优点，也要将他说成是“西瓜大”，多表扬，少批评；多鼓励，少打击；多肯定，少指责，以激发其上进的意识、成功的欲望。
每位学生身上都有无穷的有待我们去发掘的“宝藏”，关键就看我们有没有善于发现和欣赏的眼光。不是吗？如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱，如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标……
江苏省吴江市南麻中学副校长 严卫林
